SEGUNDA ETAPA DEL SEMESTRE

TEMA: ASIGNACIÓN DE VIVIENDA A ANALIZAR

COMPOSICIÓN DEL EJERCICIO:

1-Repartición por parejas de las viviendas a estudiar
2-Charla de semiótica con el docente Andrés F. Gómez Mora

3-Vista de lotes a trabajar

DESCRIPCIÓN:
Durante la primera sesión de la clase, se dialoga sobre la segunda etapa del taller 4.

Se trata de conformar parejas para el trabajo de análisis de una vivienda internacional, recordando que la temática a trabajar durante el semestre es "La gramática de la arquitectura en las viviendas".

Con la experiencia anterior, las inquietudes de los estudiantes se lograron resolver y en especial, ya cada ser tiene muy presente sobre todo lo que implica realmente la arquitectura, y todos los componentes importantes que se deben tener en cuenta al momento de diseñarla, habitarla y construirla.

Teniendo como base las conclusiones de los componentes elementales  de una vivienda que se seguirá en el curso, se refuerza con una charla de un docente invitado de nuestra universidad, Andrés f. Gómez Mora; Quien les dio una charla sobre la semiotica, y como puede ser dirigida a la arquitectura, como aplica por medio de los componentes semioticos; Esto como otra herramienta para una claridad al momento de la entrega sobre los analisis de espacio,forma,estructura,estetica y funcionalidad.

Para finalizar se cierra la clase, conociendo la ubicación de los lotes a intervenir durante los siguientes meses de proceso. Lógicamente aplicando todos los conceptos de la gramática en una vivienda. 

TEMA: ENTREGA DE HABITÁCULOS ESC 1:1

COMPOSICIÓN DEL EJERCICIO:

1- Entrega del ejercicio terminado

2-retroalimentacion del proceso

DESCRIPCIÓN:

En la tarde del sábado (8 de septiembre) se recibe el ejercicio terminado de los 3 grupos.

En cada habitáculo se reúne a los integrantes y los docentes para dar las apreciaciones tanto del proceso y resultado arquitectónico como de la unión grupal.

las observaciones básicas fueron 3:

1.1 Análisis del habitáculo, fortalezas y fallas como diseño arquitectónico. Función, estética, estructura, forma y aspectos climáticos.

2.1 Criticas constructivas en cuanto a la planeación, organización y ejecución del habitáculo.

3.1 Dialogo sobre experiencias adquiridas a través de la realización del ejercicio como una verdadera labor arquitectónica.

Se anexan fotografías del resultado final:

PROCESO: " Habitáculo para el desplazado"

TEMA: PROCESO DE LA SEGUNDA ENTREGA

COMPOSICIÓN DEL EJERCICIO:

1-Realización de un plan de trabajo

2-Elaboración, esc 1:1 habitáculo.

DESCRIPCIÓN:
Luego de realizar una programación pertinente para cada grupo, se inicia la elaboración real de cada habitáculo para el desplazado.

todo el desarrollo del trabajo es de responsabilidad grupal, teniendo en cuenta que hubo asesorías para dicha planeación, luego se escoge a un líder por grupo como coordinador de la actividad.
También se hace un seguimiento por medio de las fotografías, como lo podrán observar a continuación.

A pesar de las dificultades de comunicación interna,se logran superar las adversidades y como resultado final se obtiene conocimientos a través de las experiencias adquiridas , confrontado a la realización de una verdadera labor arquitectónica.
cabe destacar que en sus 4 semestres de taller (diseño)es  la primera experiencia real de un ejercicio constructivo.

FELICIDADES JÓVENES! 
ANEXO LAS IMÁGENES DE SEGUIMIENTO:
GRUPO 1: PABELLÓN RESURGIR

GRUPO : 2

SEGUNDA ENTREGA:" El habitáculo para el desplazado"

TEMA: EL HABITÁCULO PARA LOS DESPLAZADOS

COMPOSICIÓN DEL EJERCICIO:
1-Explicación del ejercicio

1-composición de grupos (11 personas c/grupo)

2-Maqueta síntesis (Fusión grupal)

3-entrega: memoria , planetaria y maqueta 

DESCRIPCIÓN:

Luego de compartir en el grupo el trabajo elaborado individualmente, los docentes explican el siguiente paso a continuar para este ejercicio.
Se trata de componer grupos de 11 personas, tomar los conceptos individuales y transformarlo en un solo resultado mediante una fusión.A este trabajo se le debe realizar planimetria, memoria y una maqueta general donde se visualice el producto.

Siempre teniendo presente que se trata de un habitáculo para una familia desplazada, con 9m2 como máximo. Plasmando los principales RITUALES de vida de estas personas.
El ejercicio exige de utilizar materiales reciclables en lo posible, ser muy recursivos y no elevar un costo de inversión muy alto, considerando el  aspecto económico de estas familias.


Entrega del ejercicio: 
Encontramos  expectativas altas, logran un acercamiento muy acertado a las posibles soluciones de vivienda que se podrían ofrecer al publico.
Mas sin embargo, se hace una apreciación de las mejorías que podrían tener y consideraciones de otros aspectos importantes como la bioclimatica, topografía, etc.

PRIMERA ENTREGA: Investigacion "los desplazados"

TEMA: LOS DESPLAZADOS

COMPOSICIÓN DEL EJERCICIO:

1-investigación (sobre los desplazados)

2-análisis perceptivo (sobre los desplazados)

3-elaboración de maqueta conceptual 

DESCRIPCIÓN: 

Para dar inicio a la primera actividad del semestre, los estudiantes realizaron una investigación, unas entrevistas y una descripción perceptiva sobre "los desplazados".

luego se plantea realizar una maqueta conceptual como producto de la parte investigativa y escrita.Donde ellos buscarían materiales y formas que les permitiera reflejar sus conceptos, mediante formas, colores, texturas, e interpretaciones a modo individual.

Se realiza una mesa redonda, dando espacio para exponer sus entregas, ofreciendo el momento donde se hace un ejercicio de retroalimentacion. Identificando aspectos claves que mas adelante les permitirían evolucionar dicho concepto.

DESCRIPCION DEL CURSO

En este texto mencionaremos lo que los profesores explicaron el primer dia de bienvenida al grupo.(taller4)

En especial para las personas que no estuvieron presente, para que puedan tener una idea de lo que se trabajara.

La temática a tratar durante este nivel es la gramática de la arquitectura, es un tema que se aplicara de ahora en adelante en el día a día como arquitectos. Para ello habrá talleres de investigación, redacción, análisis, gráficos y por su puesto, las maquetas apoyaran este proceso.

Enriqueceremos el vocabulario, comenzaremos a hablar con términos específicos, precisos y adecuados.

En la programación que los profesores nos mencionaron se encuentra la bibliografía que deben tener muy presente como guía , y entendimiento sobre toda la gramática. Son libros de muy fácil comprensión y ejemplos para que entiendan de lo que se les habla.

Se trabajara a partir de un rápido, como la palabra lo dice, la idea es progresar  con agilidad ya que a medida que suben de nivel, se debe trabajar mas “rápidamente” en los pasos para llegar al  proyecto. (Aclaración: cuando digo rápido no es mediocridad, al contrario es poder despejar ideas para llegar a la semilla conceptual sin que esto se nos lleve tanto  tiempo, como lo venían haciendo en los niveles anteriores, ya que cada vez aumentara el nivel de trabajo, paralelamente necesitan aprender a tener muy buen dominio del tiempo, y organización en su manera de proyectar sus ideas.)

Se tomaran viviendas escogidas por los profesores  para realizar un estudio del contexto aplicando la gramática de la arquitectura. En este ejercicio se tendrá en cuenta elementos arquitectónicos como la forma, los sistemas, circulaciones, jerarquías, geometrías, modulaciones, con el fin de aplicar un lenguaje apropiado.

Desarrollaran competencias en cuanto a comprensión y aplicación del proyecto, todo esto expresado en técnicas  de dibujo y construcción grafica.

En cuanto a presentación de trabajos, tendrán que presentar 2 bitácoras.

§  Ø Una es personal donde podrán hacer sus gráficos, bocetos, rayones, etc.

§  Ø La otra es para presentar  a los profesores con los trabajos que ellos hallan dejado para realizar,bien sea en clase o en entregas.(incluyendo informes).

Sobre las metodologías a calificar son:

§  Ø Alumnos evalúan a los docentes

§  Ø Alumnos evalúan a alumnos.

Sobre las entregas:

§  Ø Hay un cronograma muy organizado para cada clase. Un tema o actividad planteado, esto incluye conferencias de docentes invitados, maquetas, memorias, bitácoras y actividades realizadas en clase.

Observaciones importantes:

Según el Reglamento de la universidad que fue modificado hace poco por el nuevo rector, ya no se realizara un seguimiento estricto a las asistencias. Pero esto no le quita el derecho al docente de pedir el trabajo hecho en clase y calificarlo. Si el estudiante no estuvo presente dicho día, esa nota no se repondrá a menos que tengan soporte medico o fuerzas mayores.